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抒情散文

勒著青藤成長

時間:2012-8-28 20:35:32  作者:  來源:久久文章網  查看:12  評論:0
內容摘要:勒著青藤成長       吳國娟        看了王君老師的《“容錯”二則》之二《教育不僅僅是溫暖的等待》,我想起了自己的錯誤的“容錯”生涯。&nb...

勒著青藤成長       吳國娟

 

勒著青藤成長

 

      看了王君老師的《“容錯”二則》之二《教育不僅僅是溫暖的等待》,我想起了自己的錯誤的“容錯”生涯。
      那是師范畢業后第二年當班主任,由于我太善良,心太軟,又非理性地堅信“好老師應該是溫柔的老師”,我不接受老教師給我的“不能對他們太松了,該嚴就得嚴點”的善意提醒,我尊重他們、關愛他們,我用盡一個青年教師全部的熱情來愛他們。然而,他們在愛中變得放縱,得寸進尺,一次次讓我心寒。在嚴峻的現實面前,我不得不反思自己的做法,理性地考慮老教師的“嚴師”理論,接下來是,“我終于忍無可忍,決定不再忍!”“我怒發沖冠,拍案而起。”結果是他們收斂了不敢胡來了。
       王老師事后反思到:看來,有時候,我們一廂情愿的“容錯”學生們并不歡迎。教育真的不僅僅是要給學生快樂,更是需要給學生快感。寬松到了“縱錯”的地步,學生享受完了那點點最初的淺薄的快樂之后就什么都沒有了。懶惰是人的天性,而渴望有節奏、有價值、有追求的生活也是人的天性。“容錯”到何種地步才能點燃美好的天性而抑制住罪惡的天性,這其中大有智慧啊!
       今天看到王老師的這篇教育感悟時我更科學地認識到了教育中的“容錯”,更理性地認識到“教育不僅僅是溫暖的等待”,教育中也需要“該出手時就出手”。
       想起之前看過的一篇滿分作文《勒著青藤成長》:常常會反感于生活中的種種規矩、原則,以為它們是追求自由的桎梏,是扼殺創造力的元兇。然而,離開它們,生活真是那么美好嗎?恐怕不盡然。果真如此,我們很容易從放松滑向放縱,最初的欣喜將會被隨歲月而漸次累積的茫然所取代。徘徊于人生岔路口時,我們仍然希望找回曾經的那些規矩和原則。瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住,那我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢?我想,善待自己不是簡單地拋卻原則,而應適當地堅持原則,尋找一些能有助于自身成長的“青藤”。當然,被“青藤”勒住,難免會不舒服,不自在,有時甚至會感到傷痛,會留下永不磨滅的傷痕。但為了成長,付出這些代價又何妨呢?畢竟善待自己不是追求一時的輕松,而是為了得到永遠的快樂。
       從這篇學生的習作中,我們可以了解到學生真實的需要,他們是普通的人,所以他們身上自然有惰性,但他們也是向善的,他們知道自己真正需要什么。想想當年,曾埋怨孩子們不知好歹,今天想來,錯的不是孩子們而是自己,自己給孩子們的并不是他們成長中真正需要的養料啊!
       李政道博士在《教育和生命的重負》中寫到:教育就是讓受教育者不僅要善于忍耐,更要自覺地承擔起人生的重負,是將重負背在肩上,然后用手中的刀雕刻它們,刻出生命的神采,以挽留輕飄易逝的時光,實現自我生命的創造性價值。
       我認為,通過卸去生命的重負而獲得愉快,這種愉快是淺薄的愉快。真正的愉快的教育,是讓同學們學會以一顆坦然平和的心,面對生命成長中的種種壓力,并在解決問題的過程中保持樂觀愉快的心態。此時,教育所給予的愉快,是學生在承擔重負的過程中迸發出的創造的快樂。
      李博士的這段文字給“愉快教育”作了一個很好的解釋,它應是教會孩子坦然愉悅地面對生命的重負,而不是幫他卸去生命的重負。
      孩子們像瓜果一樣,他們需要勒著青藤成長,這真是應該引起我們教育者的注意,尤其是剛剛走進這個園地、熱情有余而智慧不足的青年教師。

 



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